创新理念 培育特色
努力开创思想政治理论课建设新局面
——广州科技贸易职业学院思政课建设
评估汇报材料
（2011年12月8日）
尊敬的各位领导、各位专家、老师们：
今天，我们非常高兴地迎来了省教育厅思政处领导和评估专家组成员对学院进行思想政治课理论建设评估。在此，我代表学院党委和全院师生对各位专家和领导亲临学院检查指导工作表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！
三年来，学院按照中央“16文”和 “05方案”及省市有关文件精神，紧紧围绕高职院校培养高端技能型人才的目标，全面推进思想政治理论课建设，学院在机构设置、教学改革、团队建设、育人模式等方面进行了深入探索与不懈努力，取得了明显成效。下面，我主要从四个方面进行汇报。
一、学院基本概况
学院由广州市科协于1984年3月创办，2006年4月独立设置为市属高职院校。经过27年艰苦创业和建设发展，学院经历了短期培训、成人教育、普高教育、高职教育的四次转变，办学实力不断增强，办学规模不断扩大。
学院现有以全日制教学为主的番禺校区，以成人教育与培训教学为主的花果山校区，占地面积207亩，总建筑面积128001平方米，图书馆纸质藏书42.89万册，拥有校内实训基地87个，校外实习实训基地134个。
学院设有9个系部，设置各类专业24个。目前，全日制在校生5961人，教职员工456人，其中专任教师291人。
学院为广州市高新技术继续教育基地、广州市软件与动漫人才培训基地和广州国际外包人才培训机构。
二、学院思政课建设的主要情况
（一）加强组织领导，建立完善思政课建设运行机制
学院党委高度重视思政课建设，确立了“建机制、保经费、促建设”的基本思路，实施强有力的组织领导。
一是健全组织机构。学院将思政课建设作为“一把手工程”，成立了思政课教学领导小组。学院独立设置了思政部，直属学院党委领导的二级机构，形成了“党委统一领导、党政齐抓共管、职能部门相互配合、思政部具体组织实施”的全方位、多层次管理运行体制。
二是建立工作机制。学院党委每学期召开会议，分析研究思政课建设情况，明确阶段工作目标，及时帮助解决存在的困难与问题。学院领导坚持参加课堂听课，了解掌握思政课建设的第一手材料。学院把思政课建设纳入“十一五”、“十二五”建设发展规划，进行科学规划和重点建设。
三是改善办公条件。思政部设有办公室、教研室、资料室等办公场所，配备了计算机、扫描仪等教学设备，购置了一批教学课件、声像教学和图书资料，提供了良好的教学条件和办公环境。
四是落实专项经费。逐年增加对思政课建设的投入，在保障思政课正常行政事业经费开支的同时，按照在校学生每生每年20元的标准提取专项经费，做到专款专用。
（二）深化教学改革，构建思政课实践教学体系
按照学院“基础实、技能强、素质高、就业好”的教学指导思想，以创新教学方式为手段，以强化实践教学为重点，以深化教学管理为抓手，建立知行合一的思政课实践教学课程体系。
一是改进教学方式。思政部采用案例教学法、专题讲座法、问卷调查法、问题讨论法等，不断创新课堂教学方法。推行“综合式教学”，将课堂教学、实践教学、模拟教学、咨询教学和网络教学等有机结合，改变了“教师讲授—学生听讲—理论考查”的传统教学模式。应用多媒体、网络等现代教育技术方法开展教学，比例占课时70%以上。建立了《概论》课、《基础》课等精品课程网站、教学网站，搭建了师生网上学习交流平台，如老师通过微博、QQ与学生零距离沟通。同时，实行小班教学，与专业课班额相一致，提高了教学质量和教学效果。
二是强化实践教学。学院将实践教学列入思政课新课程实施方案。近年来，学院在实践教学方面作出了很大努力。依托各类实践教学基地，积极开展校外实践教学。学院在广东科学中心、番禺区南村镇敬老院、增城正果镇黄塘村等建立9个思政课实践实训基地。学院制定了学年实践教学计划，确定了实践教学的主题、目标、内容和步骤，组织开展课内外实践教学活动。创新课内实践方式，将职业素养教育融入课堂教学。课内实践主要采取课堂演讲、课堂讨论、模拟教学、模拟招聘、辩论赛等形式，把职业生涯规划、模拟法庭、团队训练、专题调研、社区服务实践活动融入其中，使学生在学习理论知识的同时，提高分析和解决实际问题的能力。充分利用第二课堂活动，搭建学生成长成才的舞台。第二课堂活动主要与团委合作开展“探索•求实”、“红色走访•科普•支教”等主题调研，学生参加活动达到12000多人次。进一步拓展与延伸课外实践教学，组织学生参加广州亚运、亚残运、创文及清明祥和陵园等志愿服务活动，打造志愿服务品牌。学生参加志愿服务活动和社会实践活动已成为学生锻炼能力、增长才干、助推成长的形式，各类活动累计72000多人次。
三是严格教学管理。三年来，制定了教研室工作暂行条例、教学督导组工作条例、教学质量管理制度等10多项制度；明确了思政部主任、教研室主任、教学秘书工作职责；对备课听课作出了规定。积极探索改革思政课考试评价办法：考试内容从知识考查向知识和能力考查转变；考试方式由闭卷考试向开卷考试、实践+开卷考试、撰写论文等形式转变；成绩评定从过去“一考定乾坤”向平时考核和期末考试相结合的方式转变，考试评价更趋科学合理。建立完善听课评课、教学检查、学生评教三位一体的教学质量监控体系，形成了有章可循、规范有序的教学管理格局。
（三）推动课程建设，提升思政课科研水平
按照“以教学带科研，以科研促教学”的工作思路，将教育教学改革与理论创新研究有机结合，提高教学水平和学术水平。
一是规范课程设置。学院按照“05方案”，还创新开设了《概论》、《基础》、《形势与政策》三门必修课程，还开设了《法律经典案例赏析》、《大学生实用法律》等选修课程，构建了理论课、实践课和选修课三位一体的思政课体系。
二是重视科研工作。学院将思政课科研纳入学院整体科研规划，制定了《教科研成果奖励办法》，建立教科研专项奖励基金，每年定期对各类科研成果进行奖励。思政部根据思政课科研工作制订了相关的配套计划和落实措施。三年来，思政课教师共获得科研立项33项，包括国家级课题子课题3项、省级课题9项、市级科研课题15项、院级科研课题6项，年平均科研立项11项；主编或参编著作、教材10部；公开发表论文41篇；获院级以上科研奖励4项。
三是促进教研融合。根据学院“创新思政教育理念，强化实践教学研究，实现科研教学合一”的科研定位，在科研规划、课题立项、科研成果等方面与思政课程建设紧密结合，将省级立项课题《社会工作视野下的高职学生网瘾防治》、《高校思政课实践教学与大学生社会实践的统合研究》等多项研究成果应用于教学，有力地提高了教学质量，产生了良好的社会效益。
（四）抓好团队建设，提高思政课教师队伍整体素质
按照“团队引领、多能并进、分层培养”的师资培养模式，围绕思政课教师队伍建设的目标，着力提升思想政治素质和业务素质。
一是优化队伍结构。三年来，通过加大对思政课教师调整配备的力度，已建成一支年龄、知识结构合理，学历、职称比例协调，具有发展潜能、整体素质较高的教师团队。现有思政课专任教师17人，师生比例1：350。思政专任教师中具有硕士学位16人，占94%；具有中级以上职称教师12人，占71%；“双师型”教师8人，占47.1%。
二是加大培训力度。实施全员进修培训计划，采取在职进修与阶段培训相结合的方式，组织思政课教师外出进修，参加各类研讨会、思政课备课会和岗前培训等，培训率达100%。多渠道组织教师交流考察，学院一方面邀请知名专家、学者来院开展讲座，进行学习交流；另一方面组织思政课教师到上海大学等10多所省内外院校进行学习考察，使教师社会实践活动实现常态化。
三是注重师德建设。坚持把师德师风建设贯穿于思政课教师队伍建设的全过程，通过开展“师德师风教育月” 和“崇德爱校、共创和谐”等主题教育活动，思政课教师的敬业精神、责任意识和团队精神不断增强。三年来，在学生评教中，思政课教师得分基本在90分以上，学院督导对思政课教师的评教分数高于其他课程教师的平均水平。思政课教师获得省级以上奖项15人次，各级各类表彰63人次。
四是完善激励机制。思政课教师除了享有专业课教师的同等待遇外，还给予适当政策倾斜。例如：在职称评定方面，思政课教师在取得新的专业技术资格后均能按期获得聘任，思政课专业技术职务高级岗位专职专用，不低于学院高级岗位设置的平均水平。在待遇方面，思政课专任教师工作量计算方法、课酬等待遇与专业课教师完全一致，平均收入不低于全院教师的平均水平。在评优评先方面，将思政课教师纳入学院各类教师表彰的范围，确定思政课教师一定比例，并单独设立思政先进工作者奖项，进行统一表彰。
（五）打造特色项目，创新思政课育人模式
近年来，学院以实施素质教育统领高职人才培养模式的改革，进行了思政教育教学的探索与创新。坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，大力实施“厚德砺志”、“人生导航”、“笃学强能”、“文化修身”、“阳光心灵”五大育人工程，提高学生的思想素质、道德素质、职业素质、文化素质和身心素质。思政课实践教学与学院“五大育人工程”有机结合，实施以职业素质为本位，以职业能力为核心的全面素质教育，构建实践教学体系，形成了具有学院特色的“素质本位、能力核心”健康人格教育的思政课育人模式。
1.实行“理论教育、行为训练”的课堂教学模式
教学内容：结合社会热点，突出高职特点。教学以学生为本，团队集体备课，关注新闻时事与学生需要，教授内容做到“五体现”，即体现时代特征，体现改革开放的特色，体现中国特色社会主义现代化建设实际，体现学生学习生活实际，体现学生专业课程实际。例如，课堂教学结合时代特征、改革开放与建设中国特色社会主义实际，根据国内外形势变化，围绕社会热点难点等问题，组织开展教学活动。以纪念改革开放三十周年为契机，组织学生开展了“改革开放三十周年——家乡的昨天、今天和明天”的调研活动，使学生开阔了眼界，激励了意志。正如有的学生在调研体会中谈到：在深入社会中了解社会，在调研中国中热爱中国，在身体力行中实践成才。
在教学内容选择上，突出与职业教育相关的主要内容进行重点教学，要求思政课教师到各系调研，了解专业建设情况，听取系部意见，针对不同专业的学生开展以职业素养教育为主题的实践教学活动。如：对会计专业的学生进行“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的职业道德教育；对艺术类专业学生进行“尊重他人版权”的职业操守教育；对理工类学生进行“产品质量安全”教育。将理论教学与社会热点联系起来，从而增强教学内容的针对性。
教学专题：培养道德素质，增强职业能力。教学专题的选择遵循学生职业能力培养的基本规律，以学生真实工作岗位所需要的职业素养和职业能力要求为依据，整合、序化教学内容，确立了7个教学重点：高职学生身份的定位、职业理想的确立、中国国情的认知、社会环境与人生道路选择、诚信意识的培养、职业道德的践行、法律意识的培养。同时，在专题教学的组织与安排上，将实践教学基地与专题教学内容相结合，实现教、学、做相结合，理论与实践一体化。
教学方式：提供锻炼平台，提升职业素养。近三年来，学院先后组织学生进行课堂演讲、讨论、辩论赛等40多场次，让学生走向讲台接受锻炼，使课堂成为“学生说”的有效实践教学形式。由于采用形式多样、方法灵活、动静结合、有张有弛的实践教学形式，使学生在课堂中学习，在实践中提升职业素养。
2.开展“德育熏淘、体验引导”的课外实践教学
学院思政部在学生中开展调研的基础上，制定了适合学生实际的主题实践教学项目。2008年来，主要开展了“诚信”、“爱国爱校·诚信守法•彰显自我•立志成才”、“责任”三个主题实践活动。组织了诚信宣誓、诚信演讲、诚信签名、“三下乡”感恩教育、责任主题班会等活动，通过行为规划制度化方式培养学生的社会责任感，与学生签订了诚信承诺书、助学信贷还款承诺书，引导学生将自身人格素质的培养与社会生存能力相结合，激励学生立志成才。
3.培育“感悟内化、文化修身”的校园文化
实施“传承历史、文化育人”的岭南文化教育活动。在教学过程中，利用广州地处岭南文化中心地位，举办岭南文化图片展，将区域文化元素融入思想政治理论教育教学之中。结合学院“文化修身”工程，以“校园文化艺术节”、“社团文化月”为载体，通过开展“书香校园”、“科普校园”、迎亚运体育节、纪念建党90周年征文、演讲、歌舞大赛等系列文体活动，营造健康向上的校园文化氛围，使学生在文化熏陶中受到启迪，促进学生人文素养和文化品味的提升。
建立“交流互动、知行合一”的红色学生社团。思政部成立了红色学生社团——星火学社。社团组成后，思政部教师带领社团成员积极开展社团活动，组织参观了黄埔军校、广东省博物馆、广东科学中心，赴梅州兴宁开展“三下乡”调研活动，受到学生欢迎，使学生深感在社团活动中经受了锻炼，增长了知识，促进学生健康心灵的形成。
实行“一一对接、责任到人”的人生导师制。学院以2011级社会工作专业为试点，将学生与教师分组，为学生建立成长档案。档案内容主要包括学习情况、表现记录、联系方式等个人信息，以及心理状况、宗教信仰、谈话记录等。引导学生树立理想信念，帮助指导学生适应环境，做好职业生涯规划，实现人生目标。
4.构建“四位一体、专业对接”的大思政教育体系
学院围绕高校思政课教育理念创新、课程体系创新、管理体制和运行机制创新等问题，进行探索研究，构建具有高职特色的“大思政”育人体系。
确立“大思政”教育理念，思政课教学打破课堂局限，实现课堂与课外、理论与实践、学校与企业、学校与社会、理性与感性的有效对接，实现全面育人的目的。构建“大思政”教师互通立交桥，建立一支思想政治理论教学工作者、研究工作者、管理工作者和服务工作者相结合的“四位一体”、功能互补、有机统一的师资队伍。创新“大思政”实践教学体系，将思想政治理论必修课、选修课和社会实践活动、校园文化活动、社团活动等纳入课程内容，建立以必修课程为核心、以校园文化为载体、以社会实践为重点的育人模式，做到时时教育人、事事教育人、人人教育人。形成“大思政”的育人方式，依据教师专业背景和研究方向的不同，有针对性地要求其承担相应理论教学或实践教学任务，确保理论教学和思想政治工作紧密结合；针对不同专业学生，相应开展不同的以职业素养为主题的教育活动，做到“教学内容与专业对接，教学方式与专业互动”，从而实现思政教育与专业无缝接轨。
通过创新实践育人的形式，已初步形成课内外教育、社会实践、制度建设、教师表率等互为补充、相互促进、形成合力的大学生健康人格教育的有效机制，学生的人格素质得到了优化。
三年来，学院思政课建设通过深入改革与实践，建立了“大思政”教育教学体系，形成了“上下联动，合力育人”的格局，德育工作成效显著。学生先后有11人获得国家奖学金，368人获国家励志奖学金，44人获广州市级先进个人，学生参加全国、省市各类比赛共获得60多个奖项。学院被广州亚组委授予“志愿者优秀组织单位”、广州市政府授予学院“文明单位” 等荣誉称号。
虽然学院在思政课建设方面取得了一定成绩，但与上级要求和兄弟院校相比还存在一些差距：一是对思政课建设的探索研究还不够深入，思政课教学改革还有待进一步加强。二是思政课高级职称教师的比例还不够高，整体能力素质还有待进一步增强。三是高水平的科研成果还不够多，科研水平还有待进一步提高。
三、学院思政课建设的几点体会
回顾学院思政课建设的情况，主要有以下几点收获与体会：
一是必须树立“大思政”的教育理念。围绕“培养什么人、如何培养人”这一根本问题，学院把育人为本、立德树人作为根本任务，打破传统课堂教学方式，深化教育教学改革，注重学生德与才的培养，引导学生树立“以德立业、以才就业”的理念。实践证明，只有牢固确立“大思政”的教育观念，始终把德育工作放在首位，才能坚持正确的育人方向；只有科学规划设计思政课教学体系，创新人才培养模式，才能增强思政教育的针对性和实效性；只有发挥各方面力量，建立全员育人机制，才能形成多方联动、多元育人的格局。
二是必须深化思政课教学模式的改革。学院提出思想政治工作要在观念、思路、制度、内容、方式、载体等六个方面进行了创新。思政课教学积极探索教学模式改革和教学方法创新。学院“五大育人工程”是思政教育模式改革的尝试，是实践育人模式的创新。从实践中深刻地体会到，积极探索灵活多样、多元结合的教学方法，才能不断增强思政课教学的实效性和感染力；建立思政教育与专业学习相结合、与服务社会相结合、与勤工助学相结合、与择业就业相结合、与创新创业相结合的社会实践活动，才能创新实践育人的模式；必须抓好思政课质量工程建设，建立完善学生思想政治教育工作评价体系，才能提高思政课教学质量和思政教育工作水平。
三是必须抓好思政课教师团队建设。思政课教师的思想政治素质、道德素质和业务素质直接关系到学生的成长成才。近年来，学院高度重视思政课教师的选拔、培养和管理工作，不断完善考核评价机制和激励机制，保证了思政课教师队伍建设的稳定和发展。我们在实践中体会到，要坚持思政课教师队伍的选人用人标准，把德才兼备、乐于奉献、热爱思政教育事业的人员选拔调整到思政课教师队伍中来；要注重优化思政课教师队伍的结构，抓好调整配备，使年龄结构、职称结构、梯队结构更趋合理；要加大思政课教师的培训力度，不断提高能力素质，培养“双师型”教师队伍，努力推动团队建设。
四、今后工作设想
学院思政课建设要按照刚才省教育厅思政处领导的讲话精神，充分发挥思政课教育的主渠道作用，通过评估推动学院思政课建设。学院今后工作的努力方向可以概括为：提升一个理念，深化两项改革，推进三项建设。
提升一个理念：进一步确立“大思政”的教育理念，将思政教育作为一项系统工程，着力构建具有学院特色的“大思政”育人体系。
深化两项改革：一要深化思政课教学研究改革。按照学院“十二五”发展规划，针对专业发展的不同特点，加大教学研究改革的力度。二要深化思政课育人模式的改革。实现课内与课外、理论与实践、学校与社会的有效对接，创新多元育人模式。
推进三项建设：一是推进思政课团队建设。按照学院“稳定、培养、优化、提高”的原则，进一步改善队伍结构，采取多种措施加强培训，提升能力素质。二是推进制度建设。根据高职教育新形势和任务，深入开展调查研究，建立完善各项规章制度。三是推进质量工程建设。构建督导、同行、学生、社会参与的思政课教学质量监控保障体系，实现阶段性检查与过程控制、日常督导与思政部自查、督评与整改相结合，促进教学质量的提高。
学院要以思政课建设评估为契机，进一步深化育人理念，创新育人模式，培育育人品牌，不断开创学院思政课建设新局面。
最后，恳请各位专家、领导对我院的工作多提宝贵意见，多帮助指导！
