结合05教改新方案，近五年来我们在教学改革方面进行了创新，尝试了多种教学改革措施，也取得了相应的教学研究成果：
 

“学习理论，坚定信念，明确使命”理念贯穿教学始终，以充分实现本课程教育目标。

通过本课程的教学，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立马克思主义和中国特色社会主义信念，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力，激发学生投身于全面建设小康社会和社会主义现代化事业的积极性、主动性和创造性。 

突出专业行业需求，充实优化教学内容，形成高职教育与服务地方经济社会发展相结合的特色专题教学体系。

根据我学院学生的专业设置和人才发展目标的特点和要求，与地方经济社会发展需求为导向，在教学中，对不同专业学生的教学，突出不同的行业对学生思想素质需求以及侧重分析地方经济社会发展中现实状况，使教学内容及时、准确地反映我国、尤其是广东地区改革和发展的新情况，反映时代发展要求，使课程的教学更加贴近我国建设和发展的实际，从而形成具有自身特色的专题教学体系，如“社会保障体系与社会发展”专题教学，“改革开放与经济发展”专题教学。 

鼓励教师积极探索和大胆尝试新的教学方式和方法，增强教学的说服力和感染力。

具体做法是：（1）采取互动式教学模式，教师与学生共同建立起一种民主、平等、协商的师生关系，使教学活动能够在和谐、宽松的环境中展开。师生共同探讨，互相启发和提高。这样的教学方式使到学生能够对教师产生信任感，这种信任感往往会转化为学习积极性，使学生在课堂上积极主动配合教师，提高教学的实效性；（2）充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，即提倡启发式、参与式、研究式教学，研究分析社会热点和难点问题，使教学更加贴近社会实际，更具有针对性和实效性；（3）探索专题讲授、案例教学等多种教学形式，精心设计和组织课堂教学活动。
 

以主题系列实践教学为主线，创设校园内实践教学活动，以弥补校外实践课教学的不足，从而形成实践课教学的长效机制。

如何正确处理思想政治理论课课堂教学和实践教学的关系，如何通过科学的、实效的、可行的、经济的等这些行之有效的途径和办法，以满足实践课的教学目的和要求，这一直是我们教学改革的重要环节和内容。目前，我们基本形成了以主题系列为主线，校外校内实践教学互补的机制。在校外实践课教学方面，我们主要是以广州社会经济发展、历史人文为依托，建立如农民讲习所、黄埔军校、广东科技馆等实践教学基地，组织学生参观实践，但由于学生人数多，考虑到大量的教学经费及校外学生人身安全等问题，我们在实际的操作中，只能是对部分的学生、次数有限地进行。为了弥补这一不足，我们积极探索校园内的实践教学模式。即根据教学内容的要求以及社会经济发展的新变化，定期设计实践教学主题，组织学生围绕主题进行讨论，演讲、阅读文献，撰写读书心得等，并利用寒暑假布置社会调查实践等，这样就保证了实践教学课能按质按量的完成。 

推进多媒体和网络技术的应用，实现教学手段现代化。

在思想政治理论课教学中，恰当地运用现代化教学手段，既可以给学生提供直观生动的历史镜头和图像资料，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，提高学习效率；也可以大大提高思想政治理论课教学的说服力，弥补传统教学方式中语言表达的说不清、道不尽的缺陷。教师在备课时要亲自设计和制作高水平的教学课件，同时还可以加入一些ＶＣＤ教学片来辅助教学。 

变单一的、唯“卷面成绩”的考核方式为多元化的动态考核方式，使考核过程贯穿整个教学过程。

单纯的一元化、唯分数化的考核方式并不适合思想政治理论课。因此我们对本课程的考核方式的改革，主要是变单一的、唯“卷面成绩”的考核方式为多元化的动态考核方式，使考核过程贯穿整个教学过程。即平时成绩与期末成绩相结合，本着“强化平时，淡化期末”的原则，我们规定平时考查成绩占总成绩的40%，期末考试成绩占总成绩的60%，期末开卷考试，把出勤、课堂表现、小论文、读书笔记、实践课教学成绩等都纳入到评价体系中，抛弃死记硬背的考试方法，真正让思想政治理论课进头脑、入人心,使考试真正成为激励学生学习的手段。 

教学改革和科研相互促进，并取得了相应的教学研究成果。

近五年来，本课程主讲教师教研成果丰硕：主持或参与了多个教学科研课题的研究，如 “广东省高校学生思想政治状况研究”（广东省哲学社会科学规划课题）、“思想政治理论课实践教学体系的构建与实施”（市级课题）、“网络时代广州市高职高专学生思想政治状况研究”（市级课题）、“广州市高校‘两课’师资队伍建设研究”（市级课题）、“大学生诚信教育与信用体系建设”（市级课题）、“人才培养结构调整与就业问题研究”(全国教育事业十一五规划课题）等；完成教学、专业技术研究论文20余篇。